研修前期，教师们各自观摩杨昕霖、曾淑娜两位老师的展示课。两课均以游乐园为情境，依托“情境图—加法算式—乘法算式”帮助学生理解乘法的由来，但教学呈现各有特色。

研修学习后，数学科组年轻教师结合两节展示课，立足自身教学实际，分享观课感悟与教学反思。

陈雪茵老师：

曾老师课堂情境统一、任务梯度清晰，巧用思辨问题突破重难点，重视学生口述“几个几”，板书直观，有效培养学生建模素养。

陈诗琦老师：

两节课风格互补，杨老师侧重激趣，曾老师重视动手探究。对照反思，自身对学情把控、课堂灵活调控仍有欠缺，后续将优化情境与互动设计。

张蔚莹老师：

两节课坚持数形结合，反观自身教学任务封闭、学生思考时间不足。今后将深挖教材，设计分层开放任务，借助直观教具还原概念形成过程。

林俊老师：

新教材重视从生活场景抽象“几个几”模型，优质开放任务能暴露学生真实思维。以往备课缺少单元整体视角，后续会增加学生表达、试错空间。

曹碧霞老师：

两课对比直观显现新老教师教学差距，曾老师切片式课堂拆解实用性强。结合陈晓燕老师总结，反思自身存在教材研读浅、任务无梯度、课堂应变弱等问题。

赖海晴老师：

曾老师精准研读新旧教材变化，设计开放型表现性任务，采用数形结合的方式讲解。感悟到低段教学需依托直观图形，设计多层次开放任务。

许清文老师：

两位教师均以游乐场情境引出同数连加，凸显乘法简便性。曾老师完整拆解课堂环节，为低年级概念教学提供可借鉴范式，教学不能只灌输公式。

陈燕平老师：

曾老师三位一体直观教学，侧重算式实际意义；杨老师勇于磨课、反思到位。低段乘法教学应多设计直观开放任务，增加学生说理机会。

活动尾声，数学科组长总结本次研修要点，针对新教师普遍存在的教学短板给出改进建议，鼓励大家深耕课堂、精研任务设计。

道阻且长，行则将至。本次研修依托同课异构开展深度研讨，拓宽了教师教学思路。今后我校数学科组教师将立足课堂、勤研善思，持续精进教学能力，实现全员共同成长。